functional school in social work
செயல் சார்ந்த சமூகப் பணி
தமிழ் விளக்கம்
மானுட ஆளுமையின் வளர்ச்சியை, தன்மையைப் புரிந்துகொள்ள பல்வேறு கருத்தாக்கங்கள் சமூகப் பணியாளர்களுக்கு உதவுகின்றன. சிக்மண்ட் பிராய்டால் பிரேரிக்கப்பட்ட Diagnostic school (நுண்ணாய்வு அல்லது நோயியல்பு அறிதல்), ஓட்டோ ரேங்க் போன்றவர்கள் பரிந்துரைத்த functional school (மனித செயல்சார்ந்த) கருத்தாக்கங்கள் சமூகப் பணியாளர்களுக்கு பிரச்சனைகளைப் புரிந்து கொள்ளவும், அதை தீர்க்கவுமான வழிமுறைகளைக் காட்டுகின்றன.
செயல்சார்ந்த சமூகப் பணியென்பது, பிராய்ட் பரிந்துரைத்த பிரச்சனையின் விரிவான வரலாறு, நோயறிதல் முறைகளுக்கு அதிக முக்கியத்துவம் தராமல், ஒரு சமூகப் பணியாளரோ, சமூக சேவை நிறுவனமோ ஒரு பிரச்சனைக்கான தீர்வில், எப்படிப் பரீட்சார்த்தமாகச் செயல்பட்டு அதைத் தீர்க்கலாம் என்ற செயல்சார்ந்த வழிமுறைகளைக் கையாளுவது. இதுவே செயல்சார்ந்த சமூகப் பணி ஆயிற்று.
செயல்சார்ந்த சமூகப் பணியென்பது, பிராய்ட் பரிந்துரைத்த பிரச்சனையின் விரிவான வரலாறு, நோயறிதல் முறைகளுக்கு அதிக முக்கியத்துவம் தராமல், ஒரு சமூகப் பணியாளரோ, சமூக சேவை நிறுவனமோ ஒரு பிரச்சனைக்கான தீர்வில், எப்படிப் பரீட்சார்த்தமாகச் செயல்பட்டு அதைத் தீர்க்கலாம் என்ற செயல்சார்ந்த வழிமுறைகளைக் கையாளுவது. இதுவே செயல்சார்ந்த சமூகப் பணி ஆயிற்று.
English
A theoretical and practice orientation in social work based partly on the“will”concept of Otto Rank and the ideas of Virginia Robinson (1883–1977) and Jessie Taft (1882–1960). It is also known as the Rankian School and the Pennsylvania School to distinguish it from the diagnostic school in social work. Most influential from 1930 to 1950, the approach deemphasized diagnostic inquiry, history taking, and Freudian theory; instead, it stressed a strategy that was time-limited and focused on those issues that came within the function of the agency.